O Desafio de Aprender a Aprender Matemática: Lições para o Uso Criativo dos Números

Resumo

O ensino de matemática no Brasil não apenas decaiu em qualidade desde os anos 60, como nunca se alinhou a uma perspectiva real de interdisciplinaridade pedagógica com as ciências naturais, sobretudo a física e a físico-química, ciências que se valem da matemática para a construção dos seus modelos representativos do mundo das coisas exteriores. Por conta disto, nem mesmo um sentido prático cotidiano foi dado ao ensino da matemática elementar, deixando o alunado distante do senso de utilidade da disciplina. O presente artigo faz uma reflexão sobre o processo de ensino/aprendizagem da matemática dentro da nossa realidade cultural, biológica, política e econômica, trazendo um exemplo prático de como um instrumento formal simples pode facilitar de maneira inovadora um processo rotineiro  de gestão.

Palavras-chave: Matemática, processo de ensino/aprendizagem, interdisciplinaridade pedagógica, inovação, representação, utilidade.

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Abstract: Mathematics teaching in Brazil has not only declined in quality since the 1960s, but has never been aligned with a perspective of pedagogical interdisciplinarity with natural sciences, especially physics and physical chemistry, sciences that use mathematics to build their representative models of the world of external things. Because of this, not even a practical everyday meaning was given to the teaching of elementary mathematics, leaving the students far from the sense of usefulness of the discipline. This article reflects on the teaching/learning process of mathematics within our cultural, biological, political and economic reality, bringing a practical example of how a simple formal instrument can innovatively facilitate a routine management process.

Key words: Mathematics, teaching/learning process, pedagogical interdisciplinarity, innovation, representation, usefulness.