Entre Afetos e Aprendizados: O Papel das Relações Afetivas na Inclusão de Alunos com Deficiência Intelectual

Miranilda Pereira Andrade, Enrique López

Resumo


Resumo: Este estudo explora a dimensão afetiva das interações entre professores e alunos com deficiência intelectual no contexto da educação inclusiva. A pesquisa utilizou uma metodologia qualitativa, baseada numa revisão bibliográfica detalhada, para investigar como as manifestações afetivas podem facilitar a inclusão desses alunos em escolas regulares. Os resultados indicam que a afetividade desempenha um papel crucial na inclusão educacional, influenciando positivamente a confiança e a esperança dos alunos, elementos que são fundamentais para sua plena participação e sucesso educacional. Além disso, a pesquisa revelou que, embora a teoria da educação inclusiva valorize a afetividade, há uma lacuna significativa entre o ideal teórico e a prática nas salas de aula, apontando para a necessidade de estratégias mais efetivas que promovam relações afetivas genuínas. Conclui-se que a formação contínua de educadores deve incluir o desenvolvimento de competências emocionais e afetivas para melhor atender às necessidades dos alunos com deficiência intelectual, assegurando que a inclusão vá além do acesso físico e curricular, alcançando uma integração emocional e social verdadeiramente eficaz.

 

Palavras-chave: educação inclusiva, afetividade, deficiência intelectual, práticas pedagógicas, interações afetivas

 


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