PIBID e a formação para percepção da prática docente como uma micropolítica ativa.

Emilia Zanol de Souza, Mislele Souza da Silva, Nara Rúbia de Carvalho Cunha

Resumo


Na construção do presente artigo o objetivo foi entender as potencialidades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) para uma formação docente que perspectiva as micropolíticas no exercício do professor. Para isso, elaboramos um relato de experiência referente a um grupo de PIBID do núcleo História/Geografia da Universidade Federal de Uberlândia. A partir dele, são discutidos os espaços formados pela dinâmica do programa para a provocação de encontros e reapropriação da potência criativa por parte dos bolsistas. Conclui-se que o programa proporciona um lugar de experiência aos bolsistas, onde se pode construir saberes da experiência que constituirão um cuidado de si, e assim formarão uma prática profissional fundamentada na reapropriação da potência criativa e nas micropolíticas ativas.

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