Letramento e inclusão: práticas efetivas para a redução do fracasso escolar

Adriana Alves de Souza, Alba Maria Mensonza Cantero

Resumo


 

Resumo: Este estudo visa explorar a intersecção entre letramento e fracasso escolar, examinando como as deficiências no processo de letramento podem impactar negativamente a trajetória educacional dos alunos. Especificamente, o estudo investiga como práticas eficazes de letramento podem promover o sucesso escolar e facilitar a inserção social dos indivíduos. Focamos particularmente em contextos socioeconômicos desfavoráveis no Brasil, onde lacunas no letramento são especialmente problemáticas. A metodologia adotada combina uma revisão bibliográfica extensiva com um estudo de caso realizado em uma escola estadual em Iporá-GO. Dados foram coletados durante os anos de 2022 e 2023, utilizando técnicas qualitativas de entrevistas e questionários com alunos e professores. A análise dos dados foi feita através de codificação temática e interpretada à luz da literatura revisada. Os resultados mostram uma correlação significativa entre práticas robustas de letramento e redução do fracasso escolar. Alunos que participam de programas de letramento integrados e contextualizados demonstraram melhorias notáveis em suas performances acadêmicas e sociais. Estas descobertas sugerem que a adoção de práticas de letramento diversificadas e adaptadas ao contexto cultural e social dos alunos é essencial para o sucesso educacional. Concluímos que estratégias de letramento eficazes são cruciais não apenas para o desenvolvimento acadêmico, mas também para a inserção social dos alunos. Recomenda-se que políticas educacionais priorizem a formação contínua de professores em métodos de letramento eficazes e a implementação de práticas pedagógicas que reconheçam e respeitem a diversidade cultural e social dos estudantes.

 

 

Palavras-chave: Letramento, fracasso escolar, práticas pedagógicas, educação inclusiva, intervenções educacionais.

 


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