A Gamificação como Ferramenta de Engajamento no Ensino de Química

Justiniano Castilho Prado, Maria Elba Medina Barrios

Resumo


Resumo: Este estudo explora a gamificação como uma ferramenta pedagógica inovadora para o ensino de Química no ensino médio, buscando entender como a implementação de jogos didáticos pode melhorar a compreensão e o interesse dos alunos pela disciplina. Através de uma metodologia qualitativa exploratória, envolvendo observações diretas, entrevistas semi-estruturadas e análise documental em uma amostra de 30 estudantes, este trabalho identificou que os jogos didáticos aumentam significativamente o engajamento e a motivação dos alunos, facilitando a aprendizagem de conceitos complexos. Os resultados demonstram que os jogos promovem uma experiência de aprendizado mais holística e envolvente, ajudando a desenvolver habilidades críticas de colaboração e comunicação. A pesquisa sugere que jogos que combinam elementos visuais, interativos e competitivos são eficazes em tornar o aprendizado de Química mais acessível e menos intimidador. Além disso, os jogos ajudaram a reduzir a ansiedade dos alunos em relação à disciplina e a melhorar a performance acadêmica. Conclui-se que a gamificação é uma estratégia educacional promissora que pode revitalizar o ensino de Química, oferecendo uma abordagem mais dinâmica e estimulante que responde às necessidades dos alunos do século XXI. Este estudo contribui para um corpo crescente de conhecimento sobre práticas pedagógicas eficazes, fornecendo diretrizes concretas para educadores interessados em implementar inovações no ensino de ciências.

 

Palavras-chave: Gamificação. Química. Educação. Inovação.

 


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