O impacto do Professor Coordenador de Área (PCA) nas práticas pedagógicas e currículo escolar

Resumo

Resumo: Este artigo investiga a influência do Professor Coordenador de Área (PCA) nas práticas pedagógicas e no currículo escolar em contextos de tempo integral, destacando como sua atuação pode melhorar o ensino e a aprendizagem. Utilizando uma metodologia bibliográfica e análise qualitativa, o estudo se baseia nas contribuições de teóricos como Vasconcellos (2002), Carlos Libâneo (2005), França (2018), e Ferreira (2019), entre outros, para explorar as funções e impactos do PCA. Objetivo: Analisar o papel do PCA na promoção de práticas pedagógicas inovadoras e no suporte à implementação curricular, destacando como ele contribui para a formação contínua dos docentes e a melhoria do processo de ensino-aprendizagem. Métodos: A pesquisa se caracterizou por ser bibliográfica, envolvendo a revisão de literatura pertinente e uma análise qualitativa dos textos, conforme metodologias sugeridas por Gil (2002) e Demo (2006). Essa abordagem permitiu compreender as complexidades associadas às funções do PCA e seu impacto no ambiente educacional. Resultados: Os resultados mostram que o PCA é fundamental na mediação entre a gestão pedagógica e os professores, ajudando a alinhar as práticas educacionais com as necessidades dos estudantes e os objetivos institucionais. Além disso, o estudo identifica que o PCA desempenha um papel crucial na motivação e valorização dos docentes e discentes, promovendo um ambiente de aprendizado mais engajado e eficaz. Conclusões: O PCA não apenas facilita a implementação de inovações pedagógicas e curriculares adequadas às exigências contemporâneas da educação, mas também enfrenta desafios significativos devido às diversas demandas e urgências diárias. É essencial que os PCAs tenham suporte para planejar e executar suas funções de maneira eficaz, o que é crucial para a melhoria contínua da qualidade educacional.

Palavras-chave: Coordenador de Área; Práticas pedagógica. Liderança pedagógica.