Apontamentos Sobre o Materialismo Histórico-Dialético e a Fenomenologia na Pesquisa Qualitativa em Educação

Resumo

O objetivo deste artigo é elucidar algumas características fundantes das abordagens metodológicas relativas ao “materialismo histórico-dialético” e a “fenomenologia” na pesquisa em educação. A proposta é de estabelecer uma discussão teórica que apresente as possibilidades de aproximação com cada método para a pesquisa qualitativa em educação. Metodologicamente este trabalho enquadra-se no gênero ensaístico, a partir de uma investigação teórica em que buscamos articular, de um lado, as principais contribuições do materialismo histórico-dialético e da fenomenologia na pesquisa educacional. Como principais resultados, observamos que o materialismo histórico-dialético constitui grande contribuição nas ciências humanas para a análise da realidade material situada em determinado contexto histórico.  No campo educacional, a fenomenologia tem sido um instrumento poderoso para investigar a natureza da aprendizagem, do ensino e da interação dentro do contexto escolar. Ensaiamos, ainda pontos de convergência entre as duas abordagens, destacando que tanto o materialismo histórico-dialético quanto a fenomenologia reconhecem a importância de analisar criticamente as estruturas sociais que influenciam o sistema educacional. Enquanto o materialismo histórico-dialético enfatiza as relações de classe, economia e poder que moldam a educação, a fenomenologia pode complementar essa análise ao destacar como essas estruturas sociais são vivenciadas e interpretadas pelos indivíduos.