A Formação Continuada de Professores por Meio da Educação Internacional
Resumo
Resumo: Este artigo tem como objetivo documentar e analisar a experiência de professores brasileiros que realizaram sua pós-graduação no Paraguai durante o período de férias. A pesquisa se baseia na necessidade de compreender os impactos desse modelo formativo na prática pedagógica dos participantes, considerando a influência da mobilidade acadêmica na qualificação docente. O estudo caracteriza-se como um relato de experiência, adotando uma abordagem qualitativa e descritiva. A coleta de dados incluiu observação participante, diários de bordo e entrevistas semiestruturadas com seis professores. Os resultados indicam que a formação no exterior ampliou as concepções pedagógicas dos docentes, promovendo maior engajamento e diversidade metodológica em sala de aula. Além disso, os participantes relataram desafios como a adaptação ao novo contexto acadêmico e barreiras linguísticas, mas enfatizaram que essas dificuldades foram superadas por meio da colaboração entre colegas e do aprofundamento acadêmico. A experiência contribuiu para o fortalecimento da identidade profissional dos professores, incentivando a adoção de práticas inovadoras e fomentando uma visão mais crítica e reflexiva sobre o ensino. Conclui-se que a mobilidade acadêmica internacional pode ser uma estratégia eficaz para a formação continuada de professores, promovendo um ensino mais dinâmico e alinhado às demandas educacionais contemporâneas.
Palavras-chave: Formação continuada. Mobilidade acadêmica. Pós-graduação internacional. Prática pedagógica. Inovação no ensino.
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PDFReferências
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