Educação que acolhe: a luta dos professores do CEJA Dom Bosco de Iporá Goiás contra a evasão escolar na EJA
Resumo
Resumo: A pesquisa investiga como ações pedagógicas e afetivas contribuem para a retenção de estudantes na Educação de Jovens e Adultos (EJA), especialmente diante de desafios financeiros, familiares e emocionais. O estudo adota uma abordagem qualitativa, combinando revisão bibliográfica, entrevistas semiestruturadas com professores e visitas domiciliares a alunos evadidos, a fim de compreender os fatores que influenciam a permanência ou o abandono escolar. Os dados coletados foram analisados por meio da técnica de análise de conteúdo, destacando-se a relevância do acolhimento e da construção de vínculos entre alunos, professores e comunidade escolar. Os resultados demonstram que a busca ativa dos estudantes, o acompanhamento pedagógico e a valorização da EJA como espaço de transformação social contribuem significativamente para reduzir a evasão escolar. O retorno de alunos à escola, aliado ao impacto emocional positivo desse processo, evidencia que a EJA vai além do ensino formal, funcionando como um espaço de pertencimento e reconstrução de trajetórias interrompidas. O estudo reforça a necessidade de ampliar políticas públicas e implementar metodologias inovadoras para tornar o ensino mais atrativo e acessível a esse público.
Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos. Evasão escolar. Permanência estudantil. Ações pedagógicas. Formação docente
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