EDUCAÇÃO INCLUSIVA: o cotidiano do Deficiente Visual no ensino fundamental

Resumo

A Educação Inclusiva foi regulamentada recentemente pelo Plano Nacional de Educação (PNE 2011-2020), que estabeleceu novas funções na modalidade da Educação Especial. Pretende-se com esse trabalho questionar como incluir o Deficiente Visual (D.V.) no contexto da aprendizagem das atividades do ensino fundamental? O trabalho justifica-se na perspectiva de que nem todos os professores estão capacitados para trabalhar com o deficiente visual, além da falta de material tátil acessível. A justificativa pessoal perpassa em encontrar uma metodologia adequada e eficaz para incluir os deficientes visuais no processo de aprendizagem nas atividades propostas em sala de aula, uma vez que há um número crescente de alunos chegando às escolas estaduais e seu corpo docente não se encontra preparado para recebe-los de forma inclusiva. No campo acadêmico e social pretende-se mostrar que o DV pode ter acesso ao material didático a partir do uso de materiais cotidianos, partindo do princípio que os professores têm condições de fazer esse tipo de adaptação colaborando com a prática educativa resolutiva. A metodologia utilizada foi a bibliográfica qualitativa e o estudo de caso experienciado em sala de aula, onde foi necessário traçar estratégias de inclusão para o processo ensino aprendizagem.