UM ESTUDO INTERATIVO ACERCA DA TEORIA WALLONIANA

Rosa Jussara Bonfim Silva

Resumo


Os estudos walonianos, parte do pressuposto que ao refletir acerca do desenvolvimento dos educandos é preciso pensar o meio em que esses aprendizes convivem, suas experiências, sua espontaneidade, e, proporcionar um ambiente favorável a esses prérequisitos. Ou seja, a aprendizagem se constitui na relação com o outro, na disposição em ouvir, em falar e em perceber o valor cultural, social e histórico de cada ser aprendente. Dessa forma, o comprometimento pessoal, por parte do educador permite mudanças na atitude e na personalidade dos educandos, considerando-se que a construção do saber, não se faz somente por meio de conteúdo, não se produz conhecimento pela memorização, mas por meio do alinhamento entre o ser e o saber. Tendo em vista que o desenvolvimento da criança está profundamente relacionado às suas faculdades de ordem físicas e psicológicas dentro de um contexto social.

Palavras-chave


Wallon. Afetividade. Aprendizagem

Texto completo:

PDF

Referências


ARIÉS, P. História Social da Criança e da Família. Rio de Janeiro: Guanabara, 1981.

BAQUERO, R. J. Dialética e psicologia do desenvolvimento: o pensamento de Piaget e

Vygotsky. Artmed Editora, 1992.

BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). Plano Decenal de Educação. Brasília,

MEC. 1997.

FRIEDMANN, A. Brincar: crescer e aprender: o resgate do jogo infantil. São Paulo:

Moderna, 1996.

HUIZINGA, J. Homo Ludens: o jogo como elemento da cultura. São Paulo: Perspectiva.

KISHIMOTO, T. M. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. São Paulo: Cortez, 1997.

KISHIMOTO, T. M. Jogos infantis: o jogo, a criança e a educação. Petrópolis, RJ: Vozes,

LA ROSA, Jorge. Psicologia e educação: o significado do aprender. Edipucrs, 2001.

MORIN, E. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez,

OLIVEIRA, Leide. Brincar para comunicar: A ludicidade como forma de Socialização das

Crianças. Sociedade brasileira de estudos interdisciplinares da comunicação, 2008.

PIAGET, J. Para onde vai a educação? Rio de Janeiro. José Olympio, 2011.

RODRIGUES, N. Educação: Da Formação Humana à Construção do Sujeito Ético. Educ.

Soc., Campinas, v. 22, n. 76, 2001.

VYGOTSKY, L.S. A Formação Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes, 1989.

VYGOTSKY, L. S. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. São Paulo: Ícone

Editora, 2016.

WALLON, H. A evolução psicológica da criança. Tradução de Ana de Moura e Rui de

Moura. Rio de Janeiro: Lisboa: Edições 70, 1968.

WALLON, H. As origens do caráter na criança: os prelúdios do sentimento de

personalidade. São Paulo: Difusão Européia do Livro, 1971.

WALLON, H. Do ato ao pensamento. Lisboa: Estampa. 1976.86

Educação In Loco, v.02, n. 02, jan.-jun. 2021 - ISSN 2675-4304

WALLON, H. O papel do outro na consciência do eu. São Paulo: Difusão Européia do

Livro, 1986a.

WALLON, H. As origens do pensamento na criança. São Paulo: Manole, 1986b.

WALLON, H. Psicologia e educação da infância. Rio de Janeiro: Estampa 1995.

WALLON, H. A evolução psicológica da criança. São Paulo: Martins Fontes, 2007.


Apontamentos

  • Não há apontamentos.