Afetividade na educação infantil: um estudo de caso à luz de Paulo Freire, Piaget e Wallon

Resumo

Resumo: Paulo Freire apesar de não mencionar diretamente a importância da emoção e da afetividade para a aprendizagem, relata em suas obras muitos ensinamentos que contribuem para uma efetiva e afetiva relação professor-aluno. O presente artigo pretende apresentar os resultados de uma investigação qualitativa que objetiva pesquisar a representação de professores da educação infantil de uma escola da rede municipal do município de João Pinheiro (MG), no que tange a afetividade no processo de aprendizagem à luz do pensamento de Paulo Freire. Para tal, foi aplicado um Survey gerado no Google doc e enviado pelo whatsapp a nove professoras de uma escola de educação infantil localizada em um bairro da cidade de João Pinheiro (MG). Os dados coletados em campo apontam para relatos de uma relação afetiva entre professoras e alunos como uma prática diária e inserida no processo de ensino-aprendizagem. Se verifica igualmente que as docentes não só conhecem a perspectiva teórica de autores como Paulo Freire, Wallom e  Piaget assim como também as aplicam eu suas práticas pedagógicas e na relação professor aluno demonstrando vínculos afetivos, de respeito e afeto. Se pode concluir assim que associada diretamente ao sentimento de emoção, a afetividade consegue abranger e determinar o modo com que as pessoas sentem o mundo e também como se manifesta diante do seu cotidiano, principalmente em relações interpessoais, portanto ela é condição sine qua non para a efetivação de uma aprendizagem eficiente na educação infantil.

Palavras-chave: Afetividade. Educação Infantil. Aprendizagem.