As brincadeiras como práticas lúdicas nos anos iniciais do ensino fundamental: contribuições à luz da teoria de Piaget e Vygotsky

Clecia Rosas Brito Bastos, Jacilena Vale Cavalcante, Suely Pereira da Silva, Maria Célia da Silva Gonçalves

Resumo


Resumo: Este artigo aborda o impacto das práticas lúdicas nos anos iniciais do ensino fundamental, explorando as contribuições à luz das teorias de Piaget (1974) e Vygotsky (1998;2001). O problema central residiu na compreensão da importância das brincadeiras na formação integral das crianças, indo além da mera transmissão de conhecimento acadêmico. O objetivo foi analisar como as práticas lúdicas favorecem o desenvolvimento cognitivo e a aprendizagem significativa, considerando as perspectivas teóricas mencionadas. A pesquisa, de natureza qualitativa, foi conduzida em uma escola estadual em João Pinheiro (MG), com sete professores do ensino fundamental I. Utilizando entrevistas estruturadas com 11 questões, a técnica de análise de conteúdo de Bardin (2011) foi empregada para examinar as respostas dos professores. Os resultados revelam que 100% dos entrevistados reconhecem a importância do lúdico e das tecnologias na educação, destacando a relevância dessas abordagens para o processo de ensino-aprendizagem.

 

Palavras-chave: Brincadeiras. Lúdico.  Piaget. Vygotsky


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