DEMOCRATIZAÇÃO DO ACESSO À EDUCAÇÃO SUPERIOR NO DISTRITO FEDERAL

Resumo

O trabalho examinou a efetividade da política social de democratização do acesso à Educação Superior do Programa Universidade para Todos - ProUni, como estratégia para gerar inclusão social, desde a perspectiva de estudantes bolsistas em instituições privadas de ensino superior beneficiados pelo Programa, no Distrito Federal. Participaram do estudo, mediante entrevista, 110 estudantes bolsistas do ProUni, matriculados em 3  instituições de ensino superior privadas, instaladas no Distrito Federal. Utilizou-se a abordagem qualitativa e as falas foram submetidas à análise de conteúdo. Os resultados indicaram que, quanto à trajetória e os motivos da escolha do curso e da profissão, apenas 28,2% o fizeram como base na análise de si mesmo, das aptidões que reconhecia ter, dos desejos e expectativas em relação à vida. Os demais parecem à deriva, buscando em circunstâncias imediatas a definição da carreira e da vida profissional. A maioria, 56, 4%, encontra dificuldades em realizar o curso e indicam as aulas desmotivadoras, a falta de infraestrutura como laboratórios e ambientes reais de aprendizagem; a falta de pré-requisitos para fundamentar o desenvolvimento acadêmico; a escassez de tempo para dedicação ao curso (estudo, tarefas, visitas técnicas, estágios e limitações econômicas e carência de pré-requisitos para acompanhar o curso) como os principais óbices na formação profissional. Embora o ProUni  tenha tido aprovação quase unânime, 55,4% concebem-no como uma benesse do Estado aos desfavorecidos. A perspectiva de mobilidade e inclusão social é, para a maioria, uma promessa a ser cumprida, diluída no discurso do Estado, cujo referente se assenta na concessão da bolsa de estudos para cursar a faculdade. No entanto, 44,6% exibem consciência das limitações da formação profissional e das contradições e condicionantes históricos e econômicos envolvidos com a concessão das bolsas do ProUni, ainda que de modo não problematizado.